學習表現學習內容數學、數學領域能力指標、數學核心素養教案在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說

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與生活應用的學習展現，代表「非內容」向度，具體展現或呼應核心素養。這些向度，. 由教育理論的描述，轉換為數學教師及一般人容易明白的描述。數學表現採納部分認知.

學習重點由「學習表現」與「學習內容」兩個向度所組成。學習重點用以引導課程設. 計、教材發展、教科用書審查及學習評量等，並配合教學加以實踐。

學習表現包含認知、技能及情意三. 個構面；學習內容分為N(數與量)、A(代數)、S(空間與形狀)、R(變化與關係)及D(資料與. 不確定性)五種類別。「數學領域學習重點與核心素養 ...

習展現，代表「非內容」向度，具體展現或呼應核心素養。這些向度，由教育理論的描述，. 轉換為數學教師及一般人容易明白的描述。數學表現採納部分認知語詞做為學習進程 ...

各領域/科目學習重點. （學習表現／學習內容）. 貳、數學領域課綱特色. 內容. 一、基本理念 ... 一）提供學生適性學習的機會，培育學生探索數學的信心與正. 向態度。

學習表現. 認知. 1-V-1 概念的了解能夠了解所學習的數學概念、運算與關係 ... 4.依學習內容主題說明. 編碼. 學習內容. 說明. 備註. 對應學習. 表現編號. N-10-01 數線.

4、領域/科目學習內容之編碼,如:數學領域n-I-1理解一千以內數的位值結構據以做為四則運算之基礎(說明n:代表表現類別數與量；I代表學習階段低年級；1代表流水號)。五、 ...

附錄一：數學領域學習重點與核心素養呼應表參考示例. ... 一、提供學習數學的公平機會與學會之可能。 ... 學習重點由「學習表現」與「學習內容」所組成。學習表現包含 ...

兼顧學習的內容(學習內容)與歷程(學習表現)，以彰顯素養的統整能力。 4. 針對不同核心素養項目，應有不同設計重點。數學素養導向教學設計除了延續九年一貫課程設計 ...

現在十二年國教（國家教育研究院，2016）則以學習表現和學習内容來呈現，前者非內容向度，具體地展現或呼應核心素養（competency）；後者在國小階段是 ...